记者经过对沪上多个区县的中小学的调查发现,今年已提高至学校招生计划的15%

  近日本市连续发生三起中学生伤人事件,还有一个学生因和父母发生争执喝下整瓶烈性酒后晕倒……凡此种种都暴露出了部分中学生的心理健康问题。记者经过对沪上多个区县的中小学的调查发现,部分学校没有专职的心理教师,不能及时了解学生的心理变化。

日前,本市发布《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》文本,并向全社会公开征求意见。因为事关民生,市民对纲要表示欢迎,并对具体内容议论纷纷。昨日本报教育热线、邮箱均收到大量读者的反馈,他们希望和纲要配套的政策出台得更快些,为百姓服务的步伐跨得更大些。

  与此同时,本市有关部门也在积极采取措施,扩充中小学的心理教师队伍。今天下午,160多位来自本市各个区县的中小学教师聚集在上海市教育科学研究院,将参加为期一年的心理教师培训。

■“60%”如何理解引争议

  ■记者调查

“优质普通高中每年招生计划按不少于60%比例平均分配到每一所初中。”上海《规划纲要》中传出这一振奋人心的消息,引起了广大网友的关注和热议。不少网友提问,这60%究竟该如何理解?是否就是我们目前的名额分配法?

  碰不得的“瓷娃娃”增多了

复旦附中副校长吴坚表示,为推进义务教育的均衡发展,减缓初中入学的“择校热”,本市近年来扩大“名额分配”的招生比例,今年已提高至学校招生计划的15%。目前的做法是,市实验性示范性高中和现代化寄宿制高中将15%的招生计划均衡分布到各个区县,再由区县教育局将相关名额均分到各个初中,最终根据考生的志愿和中考成绩从高分到低分进行录取,保证大部分初中都有一定数量的优质高中录取名额。

  “近日,一位家长来接孩子放学时,意外发现孩子没有认真做作业,就批评了孩子两句。谁知,这位学生随后就跑到操场上,坐在地上长达三个小时,始终不愿意离开学校。”、
“有个别学生,遇到不如意的事情,就会在校园内长时间大哭大闹,老师、同学怎么劝也不起作用。”对于这些学生,老师、家长、同学都无计可施,只能任由学生的性子来。

“这样的做法体现教育资源的均衡化,有效地遏制初中择校。”吴校长表示,在未来的几年中,随着名额分配比例的不断上升,不同初中之间的差距将会越来越小,初中择校也变得没有很大必要了,无论在哪所初中,只要自己在学校名列前茅,就有进入名校的机会。

  “现在的孩子越来越脆弱,遇到问题,都会采取极端的方法去发泄,丝毫不考虑周围人的感受。”昨天,本市某初中的副校长江老师介绍说,家长对孩子的过分溺爱、隔代抚养、缺少同伴之间的交流等原因,导致现在的
“瓷娃娃”越来越多,老师、家长根本 “碰不得”。

但也有网友表示,以今年本市中招政策为例,市实验性示范性高中、现代化寄宿制高中“提前推荐自主录取”招生计划为学校招生计划的40%,若单纯地将60%理解成名额分配的话,似乎在比例上有些说不通。对此,上海中学校长唐盛昌表示,60%究竟该如何操作,能够让学生、学校和家长三方都满意,的确需要很好的研究。

  心理教师频繁更换兼职多

幼儿教育学科化将被遏制

  “心理教师?谁有空谁兼任。上学期,学校的心理老师是一位体育老师兼的;本学期因体育老师身体不适,学校则安排一位音乐老师兼任心理教师。
”昨天,本市某初中学校的德育主任韩老师告诉记者,由于该校没有专门的心理教师岗位,心理教师则由各个学科老师轮流兼任,基本上每个学年都会换一位老师兼任心理老师。

孩子刚进幼儿园,家人就开始为孩子升名牌小学做各种准备。昨天,一位幼儿的家长杨女士致电本报教育热线(63527488)倾诉,孩子刚进入幼儿园,身边的家长们便为孩子报外教口语班、拼音识字班、珠算班和思维开发班……她很困惑:幼儿的教育是不是越早越好?各个年龄层次的孩子应该接受何种教育。

  记者采访发现,心理教师不专业、缺乏应有的教师资源配置,已经成为本市一些学校心理课不能很好开展的因素之一。记者从本市一所九年一贯制学校获悉,该校小学和初中部共享一位心理教师,同时,这位心理教师还是学校的英语老师。本市中心城区某实验性示范性高中,原本一位教心理老师这学期却担任了高一的班主任。“面对学生的种种烦恼,我们只能好言相劝。对于不愿意听劝告的学生,我们也束手无策。”一些兼职心理老师坦言,他们的这些关于心理方面的知识,原本就是那些代课老师或其他学科老师在短时间内培训而成的,在解决学生心理问题上,经验积累肯定不够充分。

“家长没有必要给幼儿报各种辅导班。”龙阳海富幼儿园的刘院长介绍道,幼儿园是一块奠基石,从小帮孩子累积人生的幸福。幼儿园生活主要包括运动、游戏等板块。幼儿园老师将根据孩子的不同特点,来研究设计个别化学习方案,让孩子都学得开心,觉得自己很棒。

  心理课“游戏化”不够专业

教卫党委副秘书长佘国平表示,针对学前教育出现学科化这一倾向,上海教育规划纲要提出,学前教育要满足学前儿童的生活、安全、卫生保健的特别需求。鼓励幼儿园以儿童生活为基础、以游戏为基本形式,开展丰富多彩、富有创意的学前教育活动,促进学前儿童身心和谐发展。实施家园合作的衔接教育,开展有效的家园共育主题活动。

  “信任背摔”、“小鸡快快跑”、“车轮滚滚”、“生存岛”……记者采访发现,一些心理老师为了活跃课堂气氛,引进一些游戏弥补单纯课堂教学的不足,然而,部分心理教师对游戏的导入、分享与总结十分欠缺,表面上学生参与性强,课堂气氛轻松活跃,但深层次的感悟、情感与认识上的升华往往被忽略了。

另悉,针对有专家建议学前教育纳入义务教育,佘国平称,根据《规划纲要》目前还是9年义务教育,将幼儿园纳入义务教育一事目前不在计划中。

  “心理课,两周才有一节。上学期,心理课老师安排四节课让我们观看美国心理电视剧《lie
tome》,这几乎占用了半个学期的时间。
”、“心理课上,老师经常让我们做网上找来的性格分析测试,网上的测试够权威吗?”……日前,在针对初高中心理课程内容的采访当中,不少同学对两周一节的心理课不甚满意。个别学校甚至干脆不开设心理课,学生如果有什么问题,课间自己去心理咨询室咨询。

学校须配职业心理健康教师

  心理健康课的开设,就是要教会学生掌握必要的心理知识和技能,主动调试自身的心理和行为问题,精神愉悦地投入学习和生活。记者调查发现,目前,各区县、各学校所使用的心理健康教育活动课教材五花八门。
“本市没有统一的心理课教材。心理课如何上、上什么,都是各校的心理老师自己决定的。2000年,上海市中小学生心理辅导协会曾经出版过中小学学生心理辅导自助手册,部分老师会参考其中的内容进行日常教学活动。
”本市某中心城区的心理教研员介绍说:“全区心理教师开展心理教研活动时,很多教师都会因为兼带其他学科,不能出席教研活动。在部分民办学校,几乎就没有老师参加心理教研活动。

有读者提出,最近,学生自杀事件时有发生,值得教育工作者认真思考。除了学生的书本越来越多、书包越来越重之外,还有其他原因吗?

  高中心理课悄悄变身作业课

“对中小学学生进行充足的心理指导确实很有必要。”上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强说,本市从去年起就开始制订相关政策,今年5月将出台《上海市学校心理健康教育三年行动规划》,对今后三年内大中小学开展怎样的心理指导给予了量化的规定,如“在所有中小学设置心理健康辅导室,在各区(县)设立青少年心理辅导中心,完成所有高校心理健康教育与咨询达标中心建设”。“三年规划”的主要内容也出现在了此次教育中长期发展规划纲要当中。

  “初中阶段,学校就没有开过心理课。升入高中后,在高二的课程表上,惊喜地发现了‘心理’课,然而,上学期,老师在课上基本都讲解高中生的日常礼仪,下学期的心理课则让我们看心理影片、做心理测试、职业倾向测试。
”本市某实验性示范性高三的黄同学告诉记者,转眼间,自己就升入高三了,面对高考复习、自主招生如何准备,自己经常感觉到焦虑,不知道如何调整自己的心态。

吴增强介绍,根据“三年规划”,上海所有学校须配备具有职业资格的心理健康教育专职教师,高中必须基本配备专职心理指导老师;初中以专职心理指导老师为主,兼职为辅;小学则以兼职为主,专职为辅。这是由不同年龄段学生的心理特点决定的,一般来说,学生年龄越大,遇到的心理问题越多。目前,沪上各区和各校在心理指导老师的配备上差异很大,黄浦、松江和嘉定均设立了青少年心理辅导中心,但在全市范围内心理教师仍然不足。现在教育部门已和人事局推出了“学校心理咨询师”认证项目,从而推进心理教师的专业化和普及化。

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