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大大提高了学校的管理效能,校长是最先感受、应对以及承担改革重任的一个群体

外事学校是北京市有影响的老牌国家级重点中职学校,素有“中华礼仪之花摇篮”的美称。它推荐就业率一直保持100%,高职接轨率达100%。校长田雅莉则是北京有影响的职教专家,大学毕业之后就在职教领域工作,至今已在22年。4年前,田校长接手了北京市外事学校的全面工作。这位计算机教师出身的女校长在教学上是一把好手,
33岁就评上中学高级教师,当时是全区最年轻的“高级”之一。在行政管理上,田校长也非常出色,刚接任校长一年,她就主持改革了学校专业管理方式,将原来的“专业组”转变为5个“专业部”,使原有的三级管理体制变为“扁平式”的二级管理,进一步理顺了招生、教学、专业管理和就业工作的程序。她在管理上刚柔并济,有效处理了很多棘手难题,大大提高了学校的管理效能。这位女校长有着强烈职教情怀,她力求在职业教育这片土地上托起孩子们切实而坚定的人生理想,让孩子们扬起人生之风帆。她笃信职业教育的改革将有更大的空间和自由度。

图片 1北京教育改革校长勇担重任

本文选自《廖厚才》的博客

014年北京教育领域实施一系列综合改革,校长是最先感受、应对以及承担改革重任的一个群体。本报约请基础教育、职业教育和高等教育领域的校长,描述自己眼中北京教育这一年的变化。

■小学篇

  滕亚杰(灯市口小学优质资源带校长)

探索资源带办学管理模式

2014年东城区灯市口小学作为龙头校,联合北池子小学、东高房小学成立了东城区首个挂牌的优质教育资源带。作为资源带三个学校的法人,首先要统一文化共识,明确“让每一个生命绽放光彩”的办学理念,形成“校校精彩”的文化建设局面。

在此基础上,资源带实施一体化管理,实行校区负责制,统一招生,学生按校区流转,教师轮岗。通过联合教研,邀请学科专家,优秀教师进校做培训,外出参加全国及市、区的教学研讨,成立名师工作室等平台,提升教师专业水平。

充分利用资源带的优势,打造“生本、自主、开放、创造”的课程和课堂文化。除国家课程外,统一开设5大类、40余门自主课程,实行“走班制”,以校区为单位,打破年级、班级界限,让各校区学生根据自己的兴趣和潜能自主选课。努力让优质教育资源在每个校区达到均衡,让资源带师生共同成长。

■初中篇

  李宗录(大峪中学初中部校长)

课程改革和高考[微博]改革配套实施

2014年是北京市深化教育领域综合改革的一年,大峪中学初中部就是优质校托管薄弱校应运而生的。大峪中学扩大优质资源承办学校的举措,既是社会对学校优质教育资源的需求,也是教育自身内在发展的需求。这是非常积极的变化,今年禁止跨区流动后,出区的情况很少,生源外流的情况得到了遏制。

2014年是基础教育课程改革进入深水区重要标志的一年。教育部从高考改革和课程改革等方面都出台了很多文件,在明年会有较大的变化。课程改革需要具体形式来支撑,具体教学上大家都尝试改变。年初,教育部在十一学校开了走班制改革现场会,9月出台了高考改革方案,其中一项内容是高考考试科目中,除了语数外三门必考外,其余6门选择3门考试。这就必然带来学校教学上的走班制。走班制将对班级授课制带来极大的冲击,将改变课程“齐步走”的方式,而将学生发展的内在动力激发出来。

北京市学科改进意见的出台,是面对新的高考改革方案的积极回应。初中、高中课标和教材正在重新修订,这将进一步推动课程改革,将课程改革和高考改革配套起来,是2014年教育改革的一个亮点。

■高中篇

陆云泉(北京理工大学[微博]附属中学校长)

改革引导校长关注教育教学管理

北京市今年在入学方式、招生制度、教学、考试等方面实施配套改革,力度是前所未有的,效果也很明显。最重要的一点是所有改革的措施目标指向公平和均衡。

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