而此次昌平的初中,通过教育改变一个农村孩子的命运

  领军城里的名校并让它锦上添花,那是本事;带领农村中学让它获得稳健发展、让它面貌一新、让师生感受到成长的喜悦和生命的精彩,那同样是本事。史建中就很有本事,他所带领的南邵中学是一所农村初中校,4年多时间里,他发起成立了“昌平区七校联盟”开展师友互助,在联盟校内探索形成了“师友互助、合作学习”的高效课堂教学模式,并通过各种活动潜移默化地培养学生自我管理能力,唤起了学生自主发展的潜能和愿望。一个明显的变化是,今天,南邵中学的孩子在课堂上回答问题普遍能做到“三大”了,即“大声、大胆、大方”。师友互助,也让南邵中学的中考[微博]竞争力大大提升,一批出生于农村的孩子得以升入城区的优质高中校。通过教育改变一个农村孩子的命运,就是改变了一个农村家庭的命运,就是以教育的方式推动新农村建设——从这个意义上说,史建中和老师们有功于这个时代。教委官员对史建中的评价是“有才有见识”,“十一五”期间,区教委曾承接了一个市级课题,其中一个子课题的研究报告就出自史建中之手。史建中担任过原回龙观中学副校长,有过在教委工作的经历,这些对他掌门南邵中学不无裨益。这位机敏、幽默、帅气的60后校长看上去很显年轻,有人笑称他像80后的“升级版”。

□文/本报记者 仲玉维 李继君实习记者 江明科

本文选自《廖厚才》的博客

坚持了8年,4所普通的农村校焕然一新:教师专业素养迅速提高,学生得到全面发展、健康成长,4校形成共同文化的同时,走出了各自特色发展道路,综合考评名列昌平区前茅。

在北京市教委基教一处和市教育学会初中研究分会推动下,“走内涵提升之路,促初中教育发展——走进区县”主题系列活动的第八站,12月初将走进昌平区,届时4所学校将介绍经验。

据悉,东城、海淀、西城等区县,也均在进行不同形式的“校际联盟”模式探索,积累一些经验,整合教育资源。

而此次昌平的初中“校际联盟”模式由下而上,经过了由校长自发的行为到昌平全区推广的模式,多年来,该模式鲜见于报端,此次全市性的观摩活动,尚属首次。

  生源缺乏陷困境

打破瓶颈建联盟

时间定格在8年前的2005年,昌平区的阳坊中学、长陵学校、亭自庄学校三所初中校,均面临同样的一个难题。

随着当地出生人口的下降,昌平区农村、山区学校的生源也出现了持续减少的现象。该区38所初中校中农村、山区校有26所,占学校总数的68.4%,而其学生数仅占全区的44%,生源数量不足200人的学校达15所,有的学科教师甚至出现单人单岗的现象,资源难以整合利用,无法形成有效的校本教研,这些都成为制约学校发展的瓶颈。

当年,林海波、李雪涛、崔小青三位校长刚刚上任,分别“掌管”阳坊中学、长陵学校、亭自庄学校,面对相同的困境,三位校长迫切希望改变现状。

据悉,在昌平区联片教研活动的启发下,三位校长迸发了合作的灵感,经过多次探讨,为了共同的目标,他们自发走到了一起,正式创立校际联盟。2007年,随着发起人之一的阳坊中学林海波校长调任百善学校,百善学校也加入其中,校际联盟从3校发展到4校。

就这样,四校联盟的成立,成为突破当时学校发展瓶颈和困境的新探索。

合作领域逐步拓展

校际联盟突破困境

四校联盟成立后,提出“志同道合聚心智、资源共享促发展”的联盟理念,坚持“联阅促交流、诊断促发展、改革促创新”的原则,相互研讨、交流、学习,使四所农村、山区学校的综合办学水平和质量得到全面提升。

“我们还设计了盟徽,并以百合花为盟花,象征我们一起开创未来。”长陵学校校长李雪涛介绍说,“联盟最初合作的形式是联合阅卷。”

“联阅”的合作方式一直延续至今,其过程严格参照升学考试标准,制定统考统阅方案,四校轮流承办。在联阅工作结束后,四校及时对教学工作进行反思,在随后进行的四校联合教研活动,则帮助教师改进工作思路、不断成长。这些举措得到了老师们的认可,取得了良好的效果。

时至今日,四校联盟已走过八个春夏,合作领域也从最初的单一联合阅卷发展到联合教研、教师培训和学生活动,涉及教学、德育、学校管理等方方面面。

相关文章