【澳门新葡8455最新网站】也反映了学校教育面临的社会压力,其他机构和个人不能查询学生的高考分数

  本报评论员 张金岭

  新华网济南7月24日电题:值得关注的变化–山东高考分数“隐私化”的启示

  学校为什么这么苛刻地要求学生一定得考什么“双百”?仔细想想,学校对学生的要求,反映的不仅是一些地方畸形的教育政绩观,也反映了学校教育面临的社会压力。这种压力,很大程度上也来自每一个学生家长。

  “新华视点”记者 张晓晶

  我们常常对当前中小学的应试教育模式表示不满,但我们更多的人,其实是希望我们自己的孩子在这种应试中能够胜出。也就是说,很多情况下,我们在呼唤素质教育的同时,也是应试教育的推动者。

  在探索素质教育的背景下,今年高考过后,山东把高考分数作为学生个人的隐私,只向学生本人和招生录取机构提供,其他机构和个人不能查询学生的高考分数,更不能以分数进行排名奖励。

  应试教育积习难改,原因之一是社会竞争压力向教育领域传导。这样说,并不是为大搞应试教育的学校开脱,而是说对素质教育面临的压力要有更清醒的认识。

  这一做法的目的是,纠正当前普遍存在的片面追求升学率倾向,以此抵制愈演愈烈的应试之风。

  在多重压力之下,素质教育改革,靠一般性倡导,靠新教育理念普及,都无济于事,要改变多年来形成的僵化应试教育的模式,必须有更大的压力才行。

  高考分数成为隐私,考核升学率被禁止

  在这方面,山东省已经做出了努力,取得了成绩。即便如此,在一些地方的一些学校,虽然表面上形式上“素质”了,其灵魂仍然是“应试”的,分数、升学率等等,仍然是不少学校的核心价值。

  2008年6月24日,山东高考分数公布。与往年不同的是,查分的过程进行了加密,要输入身份证号码等验证码才能进入电话和网站的查询系统。早在分数公布之前,山东就发布禁令,要求高考分数只能提供给考生个人,禁止各地表彰奖励高考升学率,禁止有关高考录取数量的考核、奖励与公布。

  这从一个侧面说明了推进素质教育之难。学校教育,尤其是基础教育,其价值绝不仅仅是通过分数体现出来的,它还有更崇高的价值,比如能否让孩子身心更健康,能否让孩子在成长的岁月里充满自信,能否让孩子的潜能得到开发,能否让孩子懂得责任、道义、爱和感恩等等。

  以往高考结束后,省教育招生考试院都会把学生分数下发给市地教育部门,各地、各学校再依据自己的成绩排名次、论奖惩。“高考分数隐私化就是要打破各地、各学校之间排名的基础,釜底抽薪,治理应试之风。”山东省教育厅副厅长张志勇说。

  总之,我们每个人,都有必要改变对教育的期待,至少多几条评价学校教育的标准,不能只看学生的考试成绩,不能只看升学率。为素质教育释放社会空间,是学校和教育行政部门的事,也是学生和家长的事。

  山东一直是高考学生大省。为了考高分,本省各校应试手段屡屡创新,有的地方甚至提出“为了高考,一切都让路”、“抓高考抓出血来”这样血淋淋的口号。

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  “孩子们苦得没道理、没价值。”张志勇说,这种“苦”超出了青少年身心承受程度,相反,创新能力、实践能力、独立生活能力不足,已成为学生普遍存在的问题,这并不符合社会发展要求。

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  2007年以来,山东省大力推进素质教育,并且选择高中阶段作为突破口,加强高考信息管理,实行高考分数“隐私化”只是破解高中应试教育难题的一个措施。此外,这个省还将对高中校长和教师进行全员培训,规范高中招生行为,以及禁止公办高中举办复读班,促进高中开齐开全课程,建立学生综合素质发展报告等。

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  变通获得成绩单,10所学校受批评

  “今年最大的一个变化是很多学校不炒作高考状元,不挂横幅了。”山东省淄博市一位高中老师对记者说,高考之后他特意到几所高中走了走,“门前什么也没有,以往早挂上‘本科上线人数全市第一’之类的大红横幅了。”一些成绩不理想的学生不再担心被别人议论;一些老师也反映,感到从来没有过的轻松,不用再为班级之间的排名而着急上火了。

  “往年,高考分数公布之前,总有几天紧张得睡不着觉。”一位不愿透露姓名的高三班主任对记者说,因为地方要对学校排名,学校要对老师排名,然后再按分数对教师进行奖惩。有多少学生考上北大、清华、有多少学生考上一本、本科上线率是多少等都是考核指标。“老师要想排名好,奖金高,就要拼命抓学生。学生考得好了,老师光排名奖就可得几万元。”她说。

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